Bitácora de la semana 3
- juanplgo
- Feb 11, 2024
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Investigación Social
Juan Esteban Plaza Gómez
Era una mañana fría, mis articulaciones estaban entumidas y el ambiente tranquilo de la Universidad de la Sabana, una mañana del lunes común y corriente. Al llegar a clase no noté nada fuera de lo normal. Mis compañeros estaban conversando y mi amiga Luciana saludándome. Le devolví el saludo y conversamos respecto a nuestras bitácoras y lo variado que es nuestra forma de comentar los sucesos de la semana anterior.
Comenzamos las clases como habitualmente lo hacemos, con un saludo de buenos días por parte del profesor y la opción de exponer nuestras bitácoras de la semana 2. La primera en exponer su registro fue Juanita Andrea, quien mostró un comienzo de su día bastante particular con un incidente con su automóvil, continuando con los sucesos de la clase. Analizando bien su bitácora, reconozco que captó bien los temas y analizó los temas para sacar sus conclusiones en su contexto personal. Al terminar la bitácora deduje que esa bitácora encajaba con las características del nivel 2 (de 5) de la escala del profesor en cuanto a la exposición de la información de las bitácoras. Después de todo, es un escrito de carácter inferencial, que la autora deduce y concluye información en diversas partes de su escrito.
Continuamos con la bitácora de Juliana, que me llamó bastante la atención, no solo por la amplitud de su texto, sino también por su capacidad de reestructurar la información, organizarla y vincularla con información de otras fuentes, como fue el caso de su citación al libro "Cómo ganar amigos" de Dale Carnegie. Al ver bitácoras con un desarrollo tan prometedor por parte de mis compañeros, me sentía cada vez más motivado a hacer mejores escritos, pulirlos y enriquecerlos con información de otras fuentes. Siempre me he considerado una persona competitiva. Gracias al tenis, deporte que amo, aprendí a mejorar al desafiar y ser desafiado por mis compañeros para superar mis propios límites.
Les agradezco a mis compañeros por ser la causa de mi deseo de mejorar y espero ser un motivador para ellos también. Les agradezco a mis compañeros y compañeras por ser la causa de mi deseo de mejorar y espero ser un motivante para ellos también.
Cerrando el tema de las bitácoras, dimos comienzo a los temas de la clase del día.
¿Qué es la investigación cuantitativa y cuál es la cualitativa?
Basándonos en el libro de Hernández Sampieri, “Metodología de la investigación”, el enfoque de la investigación se divide en 3, el cuantitativo, cualitativo y el mixto. Teniendo en cuenta que este último es la combinación entre los 2 anteriores. Compararemos:
Cuantitativa | Cualitativa |
Busca responder el qué y cuántos al momento de sacar resultados, por lo que se orienta en el resultado · Comprueba sus datos con datos que son recolectados con experimentos · Es una investigación objetiva · Pasa de lo general a lo particular.
· Es poco flexible, su metodología es un paso a paso que no se puede saltar.
| se orienta con el proceso. Busca responder el Cómo y el por qué
· Comprende las experiencias con base a la narrativa.
· Es una investigación subjetiva · Pasa de lo particular a lo general. · Es flexible, su metodología se puede adaptar para la deducción de la investigación. |
Ejemplo:
Investigación cuantitativa
Supongamos que queremos estudiar el efecto del ejercicio en la pérdida de peso. En un enfoque cuantitativo, podríamos diseñar un estudio en el que reclutamos a 100 participantes y los asignamos aleatoriamente a dos grupos: uno que sigue un programa de ejercicio específico y otro que no hace ejercicio adicional. Durante un período de tres meses, medimos el peso de cada participante todas las semanas y registramos cuánto peso pierden o ganan.
Al final del estudio, analizamos los datos utilizando técnicas estadísticas para determinar si el grupo que hizo ejercicio perdió significativamente más peso que el grupo que no hizo ejercicio.
Investigación cuantitativa
Con la misma pregunta del anterior punto desde el enfoque cuantitativo, podríamos llevar a cabo entrevistas en profundidad con grupos pequeños de personas que han experimentado cambios significativos en su peso a través del ejercicio.
Durante estas entrevistas, les pediríamos que describan sus experiencias con el ejercicio, cómo se sienten al respecto, qué desafíos enfrentaron, qué les motivó, etc. También podríamos observar y registrar comportamientos y dinámicas en un entorno de grupo de apoyo para la pérdida de peso.
Con las respuestas de las entrevistas y observaciones, buscaríamos patrones, temas recurrentes y percepciones compartidas sobre el ejercicio y la pérdida de peso.
Continuando con lo que se hizo en la clase, creamos diapositivas donde mostrábamos las características en comparación entre lo cuantitativo y lo cualitativo en la investigación. Cada una con una característica que define a cada tipo de investigación con imágenes para facilitar la relación entre ellas. Mientras hacíamos las diapositivas, el profesor nos llamaba para asignarnos temas para exponer y la fecha en la que lo haríamos. Así continuamos hasta terminar la clase. A veces iba para aclarar mis dudas y otras para darnos su opinión.
Cuando terminamos el trabajo, la clase finalizó y cada uno se fue por su camino. Me encontré con mi novia, quien ha tenido clases anteriormente con el profesor Cobos. Compartimos lo que habíamos hecho y visto en las clases. Gabriela, mi pareja, me comentó que en su clase de estadística trataban esos conceptos. Le pedí una explicación de cómo diferenciar entre cuantitativo y cualitativo con un ejemplo y me dijo lo siguiente:
"La edad es algo cuantitativo porque es un número, pero no se puede operar con él, por lo que solo funciona para análisis más no operaciones, como sería el caso de lo cualitativo. Por lo que se debe tener bastante cuidado, ya que podemos caer en la mentira de que, si es algo numérico, es algo cuantitativo. Error que cometí al momento de deducir el problema."
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